1月27日，我校教育科学学院徐红、阮成武教授在教育学顶刊《教育研究》2026年第1期合作发表题为《教育家精神引领教师成长的三重逻辑》的研究论文，揭示了教育家精神引领教师成长的理论脉络与实践图景。

根据认知语言学的原型理论，教育家精神具有先进性、榜样性、动力性、权威性等特质，高度契合“教师成长的专业引领者”这一精神原型，具备引领教师成长的条件。无论成长平稳期巩固根基，还是成长攀登期进阶突破，抑或成长超越期克难攻坚，教师成长都需要教育家精神引领。从精神领导理论的视角看，教育家精神的六大维度与教师的专业心理、观念、品格、知识、能力、形象六个层面存在耦合性与同构性，能够有效引领教师成长。总体上，“可能性”揭示引领的“内在依据”，“必要性”彰显引领的“时代价值”，“可行性”提供引领的“实践路径”，三者构成一个逻辑递进、相互支撑的有机整体，共同展现出教育家精神引领教师成长的理论脉络与实践图景。

近年来，教育科学学院紧跟教育研究前沿动态，高度重视高水平学术成果发表与高级别课题申报论证，创办教育科研论文创新表达论坛和教育科研计划创新设计论坛活动，持续举办系列学术讲座与专题工作坊，通过多元化的学术支持形式，共同推动学院有组织的科研工作高质量发展。