安徽师范大学2026年毕业典礼现场，地理科学专业2001届校友、中国科学技术大学教授、博士生导师、国家杰出青年科学基金获得者仲雷，作为校友代表站上发言台与学弟学妹们畅谈母校之情、人生之思。从1997年踏入赭山校门算起，这已是他与母校结缘的第29个年头。

从烛光教室里埋头苦读的青年学生，到深耕青藏高原大气科学的科研工作者，再到悉心育才的博士生导师，仲雷的人生轨迹里，始终印刻着“厚德、重教、博学、笃行”的师大校训。回望来路，他总说，自己每一步成长的底气，都来自与师大共处的七年青春。

烛光教室旁：被师者托举的青春

仲雷对师大校园最深的记忆，总与一盏盏微光相连。赭山校区桃园之巷后的教学楼里，有间被历届学子称为“烛光教室”的自习室，当晚间教学楼统一熄灯后，想抓紧时间学习的学生便会聚到这里，点起蜡烛继续看书。教室里烛光点点，是那一代师大人勤奋求学的鲜活注脚，也是仲雷青春里最温暖的画面。

照亮他青春的不只是摇曳的烛光，更是身边一位位可亲可敬的师者。仲雷至今记得，97级地理科学班的辅导员曹卫东老师，只比学生大四五岁，更像一位并肩同行的老大哥。开学第一天，曹老师就能准确叫出全班60名同学的名字，后来大家才知道，为了尽快熟悉每一位学生，他提前把所有人的档案熟记于心。大学四年，曹卫东始终和学生们并肩前行。大四考研最紧张的那段日子，他陪着学生们在赭山校区半山腰的教室一起自习，随时解答学生们学业和思想上的困惑。最终那一届学生近半数先后成功考研升学，其余同学也顺利进入各地重点中学任教，整体发展远超预期,“97地理”也成为一个响亮的代名词。

专业课老师们的言传身教，在仲雷心里埋下了深耕地理学科的种子。读万卷书、行万里路，地理学科理论实践并重，本科期间的巢湖地质实习、庐山综合自然地理实习、黄山野外实习，是他最期待的课程。带队老师程先富、程久苗、朱永恒等专业功底扎实，针对野外地形地貌的自然地理知识讲解得生动透彻，常有景区游客放弃导游讲解，跟着实习队伍听课。“以经纬丈量天地，以脚步感知山河”，不再是课本上的一句话，而是踩在山石泥土里的真切感受。除此之外，大学英语老师钱渝每堂课精心准备，授课内容十分精彩，深受同学们欢迎，这也促进了他的英语水平提升，为日后科研文献阅读、写作和出国交流打下良好基础。

人生的关键节点，更是少不了师者的托举。考研和考博时，顾也萍老师和朱永恒老师热心为他推荐对接院校导师；考博上岸时同时收到两所顶尖高校和科研院所的录取通知书，陷入选择迷茫的他找到硕士导师查良松老师，一句“你适合深耕科研，去中科院青藏高原研究所继续深造吧”，为他指明了后来的科研方向。仲雷总说，七年赭山时光，母校赠予的远不止一张文凭，而是扎实全面的专业根基，是求真务实的治学态度，更是刻进骨子里的温厚师者情怀。

珠峰帐篷里：在风雪中叩问山河

带着师大赋予的底气与韧劲，2004年，仲雷进入刚成立的中国科学院青藏高原研究所，成为研究所第一届博士研究生，从此与青藏高原结下了不解之缘。

然而真正的考验，从第一次野外科考就开始了。2005年3月，刚读博二的仲雷跟随导师马耀明参加珠穆朗玛峰地区第四次综合科学考察。车队从兰州出发，经青海一路进藏，沿途采集数据过程中到达沱沱河已经很晚，必须在西藏牧民帐篷中留宿，海拔骤升让他出现了严重的高原反应：整夜头痛恶心、低烧不退，第二天还呕吐不止。但他仍咬着牙坚持了下来，足足花了四五天，身体才慢慢适应高原环境。

比高反更让他难忘的，是珠峰大本营的恶劣天气。春天的珠峰北坡地区天气复杂多变，时而飞雪漫天、时而狂风大作，一天夜里刮起大风，直接把导师的大帐篷整个吹走。导师从睡梦中惊醒，一时间还以为是做梦。科考期间，队员们每天要多次释放探空气球测量大气温湿廓线资料，夜间作业时气温极低，所有操作都要在户外完成，冻得人刻骨铭心。就是在这样艰苦的条件下连续工作了3个月，获取的第一手观测数据，成为当年珠峰测绘登山队气象保障的关键资料，也成为日后科研工作的第一批基础数据。“支撑我坚持下来的，首先是完成任务的责任，其次就是那股咬牙坚持的韧劲。”仲雷说，这份韧劲，也是老师们言传身教的“笃行”二字最朴素的体现。

此后二十余年，仲雷的科研生涯始终与青藏高原相关。他的研究围绕青藏高原地气相互作用、卫星遥感应用、大气边界层过程展开，通过野外观测、遥感技术和数值模拟方法结合，探究高原地表与大气间的热量、水分交换规律，分析高原热力作用对区域乃至全球天气和气候的影响。这些研究成果直接支撑着气象防灾减灾、青藏高原生态安全屏障和气候变化应对等国家重大战略需求。

三尺讲台上：把师者温度传下去

如今的仲雷，已是中国科学技术大学教授、大气科学专业主任，先后获得中科大王宽诚育才奖、平凡基金—教育奖、优秀共产党员等荣誉。当年被师者照亮的青年，如今站上讲台，成了照亮学生前行的人。

在仲雷的育人理念里，勤奋努力、创新思维、团队协作是最核心的三点，而这三点，都能在他的师大记忆里找到源头。他常和学生说，先天基础有差异没关系，勤奋努力才是科研工作者必备的基本素质；同时科研工作不能人云亦云，要勇于创新；科研工作还离不开团队协作，互帮互助才能行稳致远。这些道理是他从自己的求学经历里沉淀出来的真切感悟。

曾经带过的一位硕博连读学生，让他印象格外深刻。这名学生入学时满怀信心，却在科研工作中屡屡碰壁，一度陷入严重的自我怀疑，情绪十分低落。仲雷一次次和学生讨论，一起拆解问题、分析原因。他告诉学生：“暂时的失败和挫折并不是毫无意义，至少它可以帮我们调整研究思路和研究方法，做科研切忌心浮气躁。”

在仲雷持续的引导和鼓励下，学生慢慢调整了心态，逐渐适应了科研节奏，后来成果丰硕，博士期间发表了三篇SCI论文，远超学校毕业要求。毕业时，学生选择留在团队继续从事博士后研究工作，真正找到了科研的乐趣。

在仲雷看来，安徽师大与中科大是两所完全不同风格的高校，却都让他受益终身。师大给了他扎实全面的专业根基和温厚的师者情怀，中科大则让他在勇攀高峰的目标下始终保持进取之心。而他现在要做的，就是把这二者融合起来，传递给自己的学生。

对于母校的校训，仲雷有着自己的深刻理解。他说，“重教”不只是传授专业知识，更要教会学生为人处世，帮他们练就强大的内心；“笃行”既是知行合一、理论结合实践，也是认准方向就持之以恒、不畏艰难。这些当年从老师们身上学到的道理，如今他正一点点传递给年轻一代。

从赭山的烛光教室到珠峰的风雪营地，从求知若渴的学子到传道授业的师者，仲雷始终带着师大赋予的底色稳步前行。他总说，自己永远是一名师大人，母校是所有校友最坚实的后盾；而他也愿意成为照亮学弟学妹前行道路上的一束光，就像当年那些照亮过他的老师们一样。