【安徽日报】五步教学法诠释实践育人-安徽师范大学

【安徽日报】五步教学法诠释实践育人

报道转载如下：

3年来,安徽师范大学“丰碑铸魂”实践团队实地调研安徽16个地市、224个革命历史碑刻，成为安徽师范大学以“走看讲思做”五步教学法推动思政课改革的生动缩影。

安徽师范大学紧扣“大思政课”建设的时代要求，探索“行走的思政课”，以“走”为脉络，串联“看（认知）、讲（认识）、思（认可）、做（认同）”四环节，让思政教育从书本文字转化为实践行动。

这场课堂革命源于对“培养什么人”这一教育根本问题的追问。

泾县旵山村，83岁竹编艺人余小海正剖竹成丝，“泾彩寻迹”团队学生用镜头记录下他膝头用了六十年的篾刀——木柄包浆温润，末端“定”字发亮。

“竹编要定得住心，做人要守得住气”，老人的话与标尺上“变的是样式，不变的是筋骨”的字迹，让学生罗宇辰顿悟：“‘守正创新’是老匠人掌心的温度，是竹篾里的传承与突破。”他在笔记中写道：“这堂课教会我们从生活里读懂信仰。”

这样的“行走”在安徽师范大学已是常态，学校自2001年探索社会实践“双导师制”，24年来已实现思政课教师全覆盖，推动实践从活动式走向课程化。

2024年，学校申报的相关课题获国家社科基金思政专项重点项目立项；2025年暑期，学校立足学科特色和社会需求，组建538支实践团队，10295名学生奔赴基层，681名专业课教师和思政课教师跟队指导，深入社区企业、革命老区、乡村振兴一线，形成“带着问题走出去、带着答案回来学”的育人范式。

姥山岛老码头新挂牌“安徽师范大学社会实践基地”，“渔见新生”团队正将“产业衔接三路径”转化为渔民易懂的流程图。

这种“转化”，正是学校实践育人的核心追求——让实践成果超越报告与荣誉，成为滋养学生价值观、回答“怎样培养人”“为谁培养人”的实践路径。

更深刻的转化，发生在学生的精神世界里。

新闻与传播学院王倩雅调研泾县竹编后，主动参与“非遗进校园”志愿服务，她说：“以前觉得‘文化自信’离自己很远，直到看到余爷爷六十年守一门手艺，才懂得我们这代人的责任。”

这种从“认知”到“行动”的跨越，印证了该校“行走的思政课”的育人实效，“五步教学法”让实践成果真正成为育人养分。