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扎实做好非物质文化遗产的系统性保护，加强非物质文化遗产保护传承，积极培养传承人，让非物质文化遗产绽放出更加迷人的光彩，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。一盏无为鱼灯，承载皖江大地千年民俗记忆；一场公益课堂，搭建青年与少年双向传承的文化桥梁。为推动本土非遗文化普及，打通传统文化走进青少年群体的美育通道，安徽师范大学公共管理学院无为鱼灯文化传播与创新实践团队走进芜湖市少年宫，开展系列常态化非遗公益教学活动，以青年实践助力非遗文脉代代相传。

图为实践团队于芜湖市少年宫合影留念

非遗课堂有序落地的背后，是团队数十天精益求精的筹备打磨。考虑到少儿群体认知特点，团队摒弃生硬理论灌输，从零搭建完整教学框架，反复打磨授课文稿、优化课件内容，将晦涩的民俗史料转化为通俗易懂、生动有趣的科普内容，让厚重的传统文化贴近孩童生活。

本次课程建设汇聚多方专业力量协同发力。校内，马路老师全程指导课程设计、授课流程与课堂细节，帮助志愿者找准少儿课堂教学节奏，完善整套教学体系；校外，团队专程邀请无为鱼灯非遗传承人蒋章提供专业支撑，依托传承人一线实践经验，修正课件史实偏差，补充原汁原味的民间民俗故事，让课堂内容有据可依、专业严谨，为公益教学筑牢专业根基。

传统鱼灯制作工艺复杂、工具具有一定危险性，并不适合低龄儿童动手体验。为降低非遗体验门槛，让青少年能近距离接触传统手工艺，团队多次开展手工模型试验改良，选用废弃塑料瓶等生活常见材料，简化裁剪、拼接、塑形等工序，研发出安全易操作的迷你鱼灯手工套件。依托废旧物料开展非遗手工教学，既践行绿色环保理念，也让孩子们在亲手制作中切身感受传统手工艺的独特魅力。

图为制作迷你鱼灯所需材料

立足长效化非遗美育建设，团队构建“知识启蒙—动手实践—实地溯源”三段式阶梯教学体系，告别单次零散科普，形成完整闭环式非遗学习路径。

非遗启蒙课堂，厚植少年文化根基

活动现场，青年志愿者化身非遗宣讲员，结合实物鱼灯、实景图片，用贴合儿童的语言讲解无为鱼灯发展历史、民俗寓意、节庆巡游传统与皖江地域文化价值。直观生动的讲解方式，让孩子们充分认识本土非遗资源，在心中埋下热爱传统文化的种子。

图为志愿者在课堂向少年儿童展示传统无为鱼灯

手工实操课堂，解锁非遗创新乐趣

手工实操环节实行一对一指导模式，志愿者全程陪同孩子们完成裁剪、拼贴、上色、造型等步骤。孩子们充分发挥想象力，自主装饰专属小鱼灯，一件件充满童真的手工作品，实现传统非遗与少年创意的有机融合。

图为少年儿童展示自制鱼灯

实地溯源研学，感受非遗原生活力

除校内课堂教学外，团队规划线下研学路线，组织青少年前往无为鱼灯发源地实地走访。在非遗工坊内，传承人现场讲解鱼灯制作全流程，展示传统巡游民俗风貌，让孩子们跳出书本文字，沉浸式感受非遗民俗鲜活的生命力。

图为无为鱼灯非遗传承人蒋章为少年儿童讲解鱼灯民俗知识

本次公益教学实践，也让青年志愿者对非遗传承有了全新认知。筹备阶段，团队曾担忧传统民俗距离青少年生活较远，难以激发孩童兴趣。走进课堂后，孩子们积极互动、主动分享观看鱼灯巡游经历的热烈反响，彻底打消了大家的顾虑。课堂上，孩子们目光专注、踊跃发言，对本土非遗展现出发自内心的认同与喜爱。

这份根植于少年心底的文化热爱并非偶然。芜湖市少年宫毗邻芜湖古城，常态化开展鱼灯巡游民俗活动，非遗不再是书本上静态文字，而是孩子们日常可见、可参与的城市文化风景，长期浸润之下，本土非遗早已融入少年成长日常。

图为实践队员手持鱼灯巡游参与芜湖古城民俗巡游活动

此前，团队一度认为非遗传播是青年向少年单向输出文化知识。通过本次实践，全体志愿者深刻认识到，文化传承是双向奔赴、彼此滋养的过程。青年学子整合非遗史料、改良手工技艺，为青少年搭建沉浸式非遗体验平台；而孩子们纯粹的热爱与积极的反馈，也消解了团队连日备课、反复调试手工模型的疲惫。当孩子们高举自制鱼灯、面露自豪时，大家真切感受到青年投身非遗传播的责任与价值。

青年一代的实践证明，非遗并非沉寂的古老文化，而是持续焕发活力的时代文脉，青少年心中深厚的文化自信，是非遗长久传承的核心动力。

此次校地联合开展的非遗公益课堂，是安徽师范大学立足本土文化资源、组织青年学子开展社会实践、推动非遗活态传承的重要举措。下一步，无为鱼灯文化传播与创新实践团队将持续深耕芜湖本土非遗资源，不断优化分层教学课程，创新年轻化、童趣化传播载体，持续开展常态化非遗美育活动。

未来，团队将持续以青年力量赋能非遗传承，用一盏盏小鱼灯点亮少年文化成长之路，让千年无为鱼灯文脉，在代代青年、代代少年手中生生不息、薪火相传。

安徽师范大学公共管理学院无为鱼灯文化传播与创新实践团队

原报道阅读链接：【安徽网】http://news.ahwang.cn/sczx/20260724/3032131.html